Симонова Н.Н.
учитель экономики
КГУ
«Общеобразовательная школа№2»
акимата
г. Усть-Каменогорска
Для успешной социализации школьников
экономическое образование выступает одним из эффективных средств воспитания
личности, а исследовательская деятельность учащихся позволяет выявить такие
качества, как самостоятельность, организованность и ответственность.
Для обеспечения
современного качества образования и подготовки учащихся к их будущей
деятельности в нашей школе на протяжении многих лет ведется
научно-исследовательская работа со школьниками в рамках научного общества
«Эврика», а также на уроках экономики и во внеурочной деятельности. Обучение
путем исследования рассматривается как один из эффективных способов познания
окружающего мира ребенком, как решающий фактор развития его интеллекта и
творческих способностей.
Цель. Создание условий для формирования самостоятельно
мыслящих и дисциплинированных людей через организацию научно-исследовательской
деятельности.
1.
Способствовать
формированию у школьников навыков постановки проблемных вопросов.
2.
Обучить анализу
своих и чужих суждений.
3.
Сформировать
исследовательские навыки логического мышления.
Окружающее
информационное пространство, субъектом которого является ученик, отличается
динамичностью и быстро увеличивающимся объемом информации. Однако учащиеся не
всегда могут ориентироваться в этом потоке, извлекать необходимые факты и
данные, продуктивно использовать их в своей деятельности.
Поэтому выходом из создавшейся проблемной ситуации
может стать организация научно-исследовательской деятельности на уроке. Тем
более что современная система ориентирует учителя не на передачу знаний в
готовом виде, а на то, чтобы дать навыки учащимся самостоятельной деятельности
и довести ее до уровня исследовательской работы, выходящей далеко за рамки учебной программы и
позволяющей добыть новые знания.
В
результате у учащихся расширяются знания по содержанию предмета, развиваются
навыки получения и анализа информации, интеллектуально-логические и
интеллектуально-эвристические способности. На уроках экономики в старшем звене
учащиеся знакомятся со статистическими данными, по полученной информации
определяется,например, уровень жизни в стране или индекс человеческого развития
и т.д.
Ученики в
процессе научно - исследовательской работы приобретают следующие качества:
умеют самостоятельно получать необходимые знания; эффективно применяют их на
практике. Критически и творчески мыслят,
находят пути преодоления трудностей. Генерируют новые идеи; грамотно работают с
информацией: умеют собирать необходимые для исследования факты, анализируют их;
выдвигают гипотезы решения проблем, делают необходимые обобщения, устанавливают
закономерности; формулируют аргументированные выводы и находят решения;
становятся коммуникабельными, контактными в различных социальных группах;
самостоятельно работают над развитием интеллекта, культуры и собственной
нравственности.
Форма
проведения занятий:
·
лекции
·
консультации
·
практикумы
·
самостоятельные
работы
·
дебаты
·
деловые игры
·
социологические
исследования (составление анкет, проведение опроса, обработка информации,
анализ и выводы)
Результатом
нашей деятельности является то, что в школе микро группы учеников ведут в своем
микрорайоне исследовательскую деятельность, примерами которой являются работы,
выполненные нашими учениками («Рынок молочной продукции в г. Усть-Каменогорске»,
«Карманные деньги для подростков», «Особенности рынка труда в г.
Усть-Каменогорске в сфере образования и
здравоохранения», «Экономические отношения Казахстана между Россий и Китаем» и
т.д.),
В развитии исследовательских компетенций учащихся
большую роль играют компьютерные
имитационные игры: «Моделирование экономики и менеджмента (МЭМ)» и «Банки в
действии». Эти
игры предполагают знания экономики, математики, информатики и делового
английского языка (отчеты компании и по индустрии составлены на английском
языке)
МЭМ -
позволяет детям глубже изучить механизм рыночной экономики и выработки
оптимальных стратегий поведения фирмы в условиях рыночной конкуренции. Учащиеся
выполняют функции руководителей конкурирующих фирм, принимая решения по
количеству производимой продукции, цене ее реализации, размеру инвестиций и
величине затрат на маркетинг и научные разработки.
Игра «Банки в действии», основана на решении
вопросов, связанных с основной деятельностью
коммерческих банков и направляющей политикой национального банка. Эта игра дает
возможность детям прочувствовать, как формируется политика национального банка
и каким образом она влияет на депозитную и кредитную денежную массу в стране и
то, как банки зарабатывают деньги.
Для системного и комплексного исследования компонентов
сформированности знаний, умений и навыков, направленных на развитие интереса к
исследовательской деятельности, были разработаны следующие критерии:
1. операционный;
2. когнитивный;
3. личностный.
Таблица 1
Критерии сформированности знаний
умений и навыков
|
Критерии
|
Показатели
|
|
Личностный
|
Направленность личности (система личностно и
социально важных потребностей)
Интеллектуальные умения и способности (критичность,
самостоятельность, аналитичность мышления)
Эмоционально-волевые и морально-этические качества
личности (самостоятельность, организованность, самоконтроль)
|
|
Когнитивный
|
Экономическая обученность
Объем и системность знаний
Правовая и экономическая грамотность
|
|
Операционный
|
Сформированность экономических знаний и
потребительского поведения
Реализация основ здорового и осмысленного образа
жизни
|
Для
проявления когнитивного критерия были выделены три уровня:
1.
Высокий уровень - умение анализировать реальные
ситуации, способность к исследовательской деятельности, развитое экономическое
и аналитическое мышление.
2.
Средний уровень характеризует пассивное владение
знаниями и ситуативное их применение.
3.
Низкий уровень – отсутствие у учащегося мотивации
к исследовательской деятельности.
Для проявления второго критерия –
операционного выделены уровни:
1.
Высокий
уровень - умения оценивать эффективность работы, выполнять расчеты и умение
обрабатывать данные исследования, если необходимо, с использованием компьютера.
2.
Средний
уровень характеризуется сформированностью отдельных умений
3.
Низкий
уровень – отсутствием умений.
Критерием
сформированности знаний, умений и навыков к исследовательской деятельности
школьников является характеристика направленности личности:
1. Для высокого уровня данного критерия
характерны: ориентация на приобретение дополнительных знаний, выделять главные
и второстепенные цели текущей деятельности, соизмерять цели и средства
достижения результата деятельности.
2. Для среднего – проявление этих
качеств в знакомых ситуациях,
3. Для низкого – эпизодическое
проявление отдельных качеств или отрицание всякой необходимости применения
исследуемых качеств
—
Отличительной чертой развития исследовательских
компетенций учащихся является ее практическая значимость. Ребята работают с
интересом, исследуется местный материал.
—
Учащиеся, занимаясь исследовательской
деятельностью, приобретают опыт работы с информацией, что является важным
показателем для развития интереса к получению и применению знаний. Что подтверждает
необходимость и целесообразность проведения таких занятий. Развитие системы
работы в данном аспекте дает хорошие
результаты, особенно это полезно тем
обучающимся, которые собираются связать
свою дальнейшую образовательную траекторию
с выбранным профилем.
